專家點評!2022年北京市學業水平等級性考試生物試卷權威解析

　　信息來源：首都教育

　　2022年北京市普通高中學業水平等級性考試生物科目的考試結束。北京教育考試院和北京教科院基教研中心的專家對生物試卷進行了權威解析，一起來看：

　　2022年生物試卷的命制始終牢記為黨育人、為國育才使命，緊緊圍繞“立德樹人、服務選才、引導教學”核心功能，堅持北京命題理念，樹立“四個自信”，倡導全面發展。試卷在延續生物學科“創設真情境、考查真思維、外顯真品質、評價真素養”命題特色的基礎上，更加突出對新課標與新教材內涵的準確把握，更加突出對考生實踐能力、創新思維和社會責任的關注。試卷兼顧疫情對學情的影響以及人才選拔的需要，符合國家對高中階段人才培養的精神。具體特點如下：

　　一、發揮學科育人功能，強化責任擔當意識

　　試卷既是測評考生學業水平的基本工具，也是落實立德樹人的重要載體。通過選取社會實踐類素材，引導考生在健康生活、生態文明建設、農業生產等方面積極思考，促進形成主動履行義務、勇于承擔使命的責任意識，發揮試卷的育人功能。

　　試題重視實踐應用，強調知行合一，引導考生關心社會實際問題。

　　第20(4)題，考查基于所學的免疫學原理，思考并揭示利用細菌群體裂解原理治療腫瘤的作用機制。引導考生基于所學知識和自身能力，進一步提高社會責任意識，將來為社會發展做出應有貢獻。

　　試題關注環保與生物安全，引導考生積極投身生態文明建設。

　　第15題，以在京新建立的國家植物園為背景，引導考生運用生物多樣性及易地保護知識，思考如何參與生態保護。

　　第21題，在引導考生關注環境中雌激素污染監測與治理的同時，樹立生物安全意識。

　　試題弘揚北京冬奧精神，倡導增強體育鍛煉，宣傳健康理念。

　　第7題，以北京冬奧會為背景，通過讓考生比較高山滑雪集訓前后受訓者代謝指標的明顯變化，引導考生感受體育鍛煉的重要性，倡導積極鍛煉、增強體魄。

　　第14題，通過對比吸煙和不吸煙人群血漿中有害物質的差異，明確提示“吸煙有害健康”，引導考生宣傳和踐行健康的生活理念。

　　二、精心創設試題情境，強化素養教學導向

　　高質量、多樣化的試題情境是準確評價核心素養的必要前提。通過精心選取意涵豐富的試題情境，設置難度遞進的試題任務，精細全面地考查核心素養，積極發揮教學導向功能。

　　試題體現新教材新元素，引導教學回歸教材用活教材。

　　第7題，以天安門廣場盆栽花卉的花期調控為情境，考查多種因素對植物生命活動的調節作用。

　　第10題，以免疫系統清除金黃色葡萄球菌感染為情境，考查免疫系統的三大基本功能。

　　試題依托科學研究文獻，啟迪考生“像科學家一樣思考”。

　　第17(3)(5)題，要求提供支持實驗結論的證據，培養證據意識。

　　第18(4)題，考查基于科學思維對所給實驗方案作出科學評價。

　　第21(3)題，要求考生創新性提出確保生物安全的轉基因產品的研發思路。

　　試題圍繞主干知識靈活設問，摒棄“機械刷題”助力“雙減”。

　　第4題，以科學史上基因定位于染色體的經典實驗為情境，考查對減數分裂與配子形成的理解。

　　第16題，以科學史中的經典研究為情境，考查分泌蛋白與細胞分泌機制的相關知識。

　　第17題，基于真實研究，巧妙考查教材中植物激素的基本概念。

　　三、延續北京試題風格，凸顯學科鮮明特色

　　試卷延續北京獨有的試題風格，堅持命制考查教學實驗的試題，堅持命制綜合性、開放性和探究性試題，堅持命制材料學習型試題，勾勒出生命科學鮮明的自然科學屬性。

　　試題要求對所學實驗做深悟透，倡導考生“做真實驗、真做實驗”。

　　第12題，從操作順序和實驗結果的角度，引導考生思考每個實驗操作步驟產生的結果和意義，多問“為什么這樣操作”“誤操作對實驗的影響是什么”，從而增強對實驗原理的深入理解。

　　試題突出試題的綜合性、開放性與探究性，引導考生靈活思考、求真創新。

　　第21題，隨每個小題逐步深入，先要求考生在表達載體構建過程中提取、分析復雜的題目信息，進而用于設計轉基因魚的制備方案，隨后要求考生將生物學問題與工程實踐相結合，綜合考慮技術應用的安全性，體現了科學、技術、工程、社會共融的教育理念。

　　試題關注考生學習潛力，不僅考是否“學會”，更關注是否“會學”。

　　第19題，引導考生在對新材料的閱讀學習過程中，結合已學知識快速理解掌握新知識，并運用科學思維對蚜蟲適應生存的策略歸納概括，迅速抓住本質規律。

　　2022年生物試卷以課程標準中的內容要求、學業質量標準為依據，指向生物學科核心素養發展水平的考查。試題延續近年來的命題理念，在試卷結構、題型設置、考查內容、試題難度等方面基本保持穩定，發揮立德樹人、服務選材和引導教學等重要功能。

　　四、突出價值引領，培育責任擔當

　　立德樹人是教育的根本任務，試題突出其引領作用，設置的情境貼近學生的學習和生活，呈現的信息多元，凸顯生物課程的學習價值，學以致用，解決真實問題，知行合一，指導健康文明生活。

　　舉例第7題，以冬奧期間天安門廣場“精彩冬奧”主題花壇為情境，分析科技人員和園林工人利用植物生長調節劑、控制外界環境對植物生命活動進行調節，以使在早春時節獲得怒放的盆栽花卉增添奧運喜慶氣氛。

　　第10題，解釋皮膚損傷感染過程中，人體的免疫系統如何發揮作用等。

　　第14題，用實驗結果的“證據”宣傳“吸煙有害健康”，都有助于倡導合理運動，抵制不良生活習慣，崇尚健康文明的生活方式。

　　五、注重核心素養考查，體現多角度多層次評價

　　試題多角度、多層次考查生物學科的核心素養，也很好地體現了試題的甄別、選拔功能，滲透生命觀念，彰顯學科特點，多元設問，考查科學素養。

　　舉例第12題與第13題是考查教材中學生做過的基礎實驗，涉及到了教材中的8個實驗，考查要求是基于學生對做過的實驗的深度理解，而不是機械記憶。

　　第18題(1)要求推測雜交實驗的結果，(2)要求分析雜交后代的基因型，(3)要求解釋雜交實驗的結果，(4)要求完善實驗方案。

　　第20題關于“智能炸彈”的制備研究中，(2)要求解釋實驗現象，(3)是方案的設計，而且這一方案是開放的，可以有不同的答案，(4)要求對“成果”——智能炸彈具有功效的原因作出分析。

　　從設問來看，不同層次與視角的問題，對考生理解、應用、思辨、創新等學科關鍵能力是全方位的考查。不同層次不同視角的問題體現了考查中的能力側重點不同，不同水平的考生可以在這些問題的解答中具有獲得感。

　　六、體現教學評研一致，推進高中育人方式改革

　　本屆考生是完整使用教育部審定高中生物所有模塊新教材的首批學生。試卷在繼續發揮育人功能、落實課標要求的同時，體現出與高中課堂教學方式變革、學生學習方式優化，以及教育教學研究的良好呼應。試題符合課標要求，反映學業質量水平;學考等級考聚焦學科重要概念，呼應單元深度學習;延續北京卷風格，師生信賴測試藍圖。

　　舉例第12題、第13題考查教學提示中明確要求的活動，對于教師組織好觀察、實驗等探究性學習活動，使學生領悟科學研究的方法，并習得相關的操作技能具有積極影響。

　　第18題采用遺傳圖解呈現信息，對于教師創造條件引導學生發現和提出問題，應用有關知識分析和解決實踐中的問題，體驗科學家探索過程具有正向反饋。

　　第21題，基于生態文明建設的大背景，針對水體污染E物質檢測的真科研、真問題設置考點。考生需要調用“質膜將細胞與其生活環境分開，參與細胞間的信息交流”“遺傳信息通過RNA指導蛋白質的合成，生物的性狀主要通過蛋白質表現”“內分泌系統產生的多種類型的激素，實現機體穩態”，以及“基因工程賦予生物新的遺傳特性”等大概念、重要概念和次位概念。同時，方案1和方案2的比較和評價，可以反映考生科學探究中交流與討論的能力、科學思維中批判性思維的素養。

　　總體來看，2022年生物試卷穩中有進，進一步鞏固了新高考命題改革的成果。在大氣、平和的試題中，積極體現新教材新內容，深入探索學科核心素養的精細化測評，持續豐富發展北京試卷特色。試卷既能考出考生在真實情境中的學科核心素養，實現選拔國家擔當之才的功能，又體現出積極的教學導向，倡導教學回歸教材，促進提質減負，實現培育素養全面之才的功能。

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