2014年10月27日，北京市教育委員會印發《北京市基礎教育部分學科教學改進意見》的通知（以下簡稱《通知），現將《通知》政策解讀如下：

　　一、《通知》研制背景　

　　我市從2001年進入基礎教育課程教材改革實驗以來，廣大教師深入貫徹課改精神，聚焦課堂、關注學生，積極推動教與學方式變革，全面推進素質教育。當前我市正處于推進教育改革的關鍵時期，一方面深化教育領域綜合改革必須緊緊抓住教學這個中心，落實好立德樹人的根本任務。另一方面我市已經在優化教育資源配置、規范義務教育入學、利用信息技術擴大優質教育資源覆蓋面等方面取得長足進展，中小學教育教學改進必須隨之跟上，以更好推進各教育教學內涵發展和質量提升，有效解決當前教學中存在的深層次問題。

　　二、《通知》主要內容

　　本次印發的《通知》，主要聚焦以下幾個方面：

　　（一）強調依據課程標準開展教學。課程標準是指導、規范教學行為的基本根據，是明確課程定位、確定教學目標、規范教學進度、開展教學評價的首要標準。要切實防止教學“搶跑”，不培養“超學兒童”。特別是小學階段語文、英語學科要嚴格堅持“基于課程標準開展教學”，強調學業基礎、擴大知識面，不得趕進度、增難度。

　　（二）培育和踐行社會主義核心價值觀。在語文教學中增加優秀傳統文化如古詩詞、漢字書法、楹聯等內容，引導學生廣泛閱讀古今文學名著，傳承優秀傳統文化。在初一、初二年級開設系列科學活動，結合學生日常生活中的科學問題，組織學生開展小實驗、小制作、小課題，解決好科學類學科教學的小初銜接問題，培養學生全面的科學素養。

　　（三）構建開放性的教與學模式。加強學科教學內容與社會、自然的聯系，讓學生學習鮮活的知識和技能。在語文寫作教學中指導學生表達真情實感，用“微寫作”形式解決實際問題。在英語教學中加大聽說練習比重，為學生提供外籍教師輔導等。學校要組織學生走出校門，中小學校各學科平均應有不低于10%的課時用于開展校內外綜合實踐活動課程。

　　（四）鼓勵運用多樣化教學方式。要采用多樣化教學方式，豐富課堂教學的實現形式，倡導“玩中學”、“做中學”，為學生提供豐富的體驗、合作、探究類的學習活動。支持走班、走校以及網絡在線的個性化學習，加強與社會教育機構的合作，通過購買服務，市、區縣兩級共同推動整合博物館、科技館、大學實驗室和圖書館等社會資源，在市、區縣、學校網站上為學生提供綜合實踐活動菜單式服務。

　　（五）關注教育教學評價改革。強調構建多元化、發展性的評價體系，要求基于課程標準進行學業評價，防止不正確的評價引導教學超課標“搶跑”。小學階段禁止統考、統測，只記錄學習習慣的養成以及參與社會活動、文體活動等學生成長情況。初中階段開始完整記錄學業成績，開展學生學業評價。物理、化學學科將學生初中三年參與開放性科學實踐活動的成績納入中考考試評價體系。充分利用科學的評價方式發現教師教學和學生學習的薄弱環節，推動教與學改進，促進學生能力發展。

　　三、落實《通知》主要措施

　　《通知》針對當前中小學教學中存在的突出問題，創造性的提出了一系列舉措，原有的課程、教材、教學、評價和考試等模式需要調整與之匹配，校長、教師的理念也要切實轉變，才能取得實效。為保障有效落實，我們將采取如下措施：

　　（一）加強組織領導。各區縣教委要制定本區縣落實方案，并根據《改進意見》逐校指導學校結合實際制定落實方案，因地制宜抓好落實。在落實《改進意見》中，要給予學校充分的辦學自主權。

　　（二）加強宣傳學習。利用區縣、學校組織的各類培訓，準確傳達《改進意見》精神。組織有關部門制定落實《改進意見》的方案和配套措施，編制指導手冊，指導學校教師創造性的貫徹落實。

　　（三）加強經費保障。加大經費保障力度，整合資源，統籌力量，確保各項措施落到實處。

　　（四）開展督促檢查。各區縣、學校要結合實際創造性落實《改進意見》，市教委、市政府教育督導室將定期組織督導檢查。